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    • 肥乡区文成学校
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沟通、合作是进步的桥梁

点击数:15052015-12-09 08:43:17 来源: 肥乡县文成学校

现在小学生接触新事物越来越多元化,在这个教育极速变革的时代,知识的吸收,应该有更合理科学的引导,大胆的尝试,而不是固守原有的模式,裹足不前。无论对与错,不尝试永远是错,是对现代教育的一种犯罪。我们肯定一切变革的勇气和胆识。那么在新课程的改革下是培养孩子主动学、合作学,同进步!在学生小组合作学习中,学生要掌握合作规则,学会倾听,学会讨论,学会交流意见和表达,是小组合作学习的主要技能与方法。

首先,根据新课标的要求,课改体现出教学过程突出多样性、自由性和选择性。使每位学生得到充分的发展,是以前沉闷、鸦雀无声的课堂变为欢声笑语,是课堂充满自由、民主、和谐的氛围。同时增加了学生的自信心和勇气,也增加了学生的语言组织能力和语言表达能力;它更重要的是师生交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验。同时促进师生之间和睦的关系。

其次,教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程,课改需要加强老师与学生的心灵对话。教学只有建立在师生平等对话的过程中进行,才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围,正是这种双边活动的有力体现,它能激发学生的好奇心和求知欲,它能充分发挥学生的主观意识和创新精神,它能使学生置身于快乐之中轻松地学习。当然,教师在对话中要以一个参与者、研究者、引导者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中,与学生一起发表自己的观点、交换自己的想法、鼓励学生相互补充、展开讨论、多教育和鼓励学生积极发言。比如:“我想这样做,大家看行不行?”“这位同学是这么想的,其他同学有什么不同的看法?”通过委婉的语气,增强学生回答问题的信心和大胆的探索结果。在合作的过程中应让差生多发表意见不能忽略或者直接告诉差生的答案,让差生意识到他们在小组的重要性。例如:在讲分饼本节内容时以小组为单位,优生和中生一组,良生和差生一组,一个人说一个人分很快解决将3张大饼平均分给4个人和5张大饼平均分给4个人的问题。当得出四分之三和五分之四时让学生交流这两个分数和1有什么关系?分子和分母之间又存在什么关系?学生由动手合作到讨论交流每个学生都比以往投入,同时激发了差生的学习欲望。

      “合作”是相当重要。“没有合作的自主低效率,没有自主的合作不可取。”在教学过程中,遇到问题时,先让学生独立思考,如果大部分学生能自主解决,就没必要进行讨论。如果一半人未解决问题那么就要发动小组的力量进行讨论。并且在课下做练习时,我们班成立了“一帮一”两人小组,学习好的学生帮助学习差的学生完成课下练习或者学习好的提问学习差的今天重点内容,以及自由给他们出题安排任务,这样的合作不仅帮助差生也提高了好生。比如:我们班“门雨欣”同学第一次月考数学考了72分,在“张梦涵”同学的辅导帮助下期中考试有突飞猛进的效显成果数学考了90分。“李闫子晨”同学也摆脱了不及格。当然在辅导的过程中,好生要做到批阅,帮助差生修改,因此在期末考试中班内的好生没有因为马虎而失分。所以,合作不仅体现在教学过程中,也能在课下起到相当重要的作用。

合作学习有利于培养学生的交际能力,有利于学生自我意识的形成和发展,是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程,也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。