点击数：61862013-01-06 08:00:00 来源: 文成学校
双主互动导学法
一、 什么是双主互动导学法
所谓双主互动导学法，是指在以教师为主导，以学生为主体的互动态教学活动中，体现教师变“以教为主”为“以导为主”，学生变“被动学习”为“主动学习”的教与学的过程。
“双主”，是指以教师为主导，以学生为主体，“双主”确定了师生的课堂地位。
“互动”，是指教师与学生互动，学生之间的互动，“互动”的重点体现在师生互动引领下的生生互动。
“导学”，教师突出在“导”字，学生突出在“学”字，“导学”重点强调了师生的角色定位。
二、 双主互动导学法的分类
双主互动导学法其中包括“语文教学两法”、“数学教学两法”、“英语教学两法”
(一)语文学科
1、语文课堂教学
（1）目标导学法（适合于讲读课的第一课时）
（2）问题导读法（适合于讲读课的第二课时）
2、语文作文教学
（1）片断导引法（适合于起始年级）
（2）批阅点改法
（二）数学教学两法
（1）目标导学法（适合于数学新授课）
（2）激趣导练法（适合于数学习题课）抢答竟赛、换组批改、出题设疑、模拟检测等。
3、英语教学两法
（1）情境导入法
（2）目标导学法
其它学科均可按目标导学法进行探索。
各学科还可结合本学科特点，在“双主互动导学法”的基础上，创新更多的教学方法。无论是哪一种教学方法，其课堂教学的环节和步骤不居一格，可以是四步也可以是五步、六步，视学科性质和教学内容而定。但总体上课堂上是有要求的，一是要有学生自主学习的过程，并由自主学习过度到合作互助上来；二是要有展示的过程，展示的过程也是学生自主合作学习之后的汇报表述过程，其展示的形式可以在座位上，也可以在黑板前，鼓励中差生到黑板前展示自己的学习成果；三是要有当堂训练的过程，当堂训练要视本节课内容由易到难，由浅入深循序渐进，将本节课学过的内容进行反复练习并当堂做完作业的过程；四是要有本节课的小结，可以由教师总结，可以由学生总结，也可以由师生共同总结。
教师的主导作用体现在不同的教学环节中，课堂上要做到三讲三不讲。
三讲：学习的方法和策略一定要讲；教学的重点和难点一定要讲；学生的质疑和困惑一定要讲。
三不讲：学生通过自主学习能会的不讲；学生通过小组互助能够解决的问题不讲；讲了学生也听不懂的问题不讲。
三、双主互动导学法的实施要具备两个附加条件
1、要用小组教学的方式，确保双主互动导学法的实施。各班要以班主任为核心，语文、数学、英语及其它科统一划编学习小组，学习小组每四个人为一大组 ，大组分小组，四个人一个大组，两个人为一小组，大组中有一个组长，一个副组长。学生的分组要按综合成绩分优秀、良好、中等、较差四等，一般组长为优，副组长为良，优帮中，良带差。分组后要分别对组长和组员进行培训。
2、要用小组评价的方式与互动态课堂教学相配合，各班要在黑板的右上角画上《课堂教学小组评价表》，分别设计的评价项目是自学、合作、展示、竞赛、作业五项，设计竞赛的项目及评分标准要科学严瑾，教师在执行时要灵活把握。在教室的后面黑板上要张贴一张学校统一制定的大表，以便将每天的小组评价结果及时上墙。各小组可以由学生自己起个富有个性或具有挑战意义的组名。
