设为首页   |    收藏本站   |   网站地图
联系方式
    • 肥乡区文成学校
    • 电 话:0310-8528445 8528446
    • 联系人:王清水
    • 地 址:肥乡区东环岛东500米309国道北侧
    • 邮 编:057550
    • 邮 箱:wenchengxuexiao@126.com

综合实践活动课的理论与实践

点击数:58242015-01-19 09:16:39 来源: 肥乡区文成学校

  ——综合实践活动课讲座稿  周亮

一、 什么是综合实践活动课?

“从小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课程,其主要内容包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究方法,发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。在课程实施过程中,加强信息技术教育,培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工,形成初步技术能力。”

1. 信息技术教育

信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段,而且是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。

我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述:“未来教育=人脑十电脑十网络”。对于生活在21世纪信息时代的人们来说,如果不会使用多媒体电脑,就不会应用电脑快速地获取、处理、检索信息,就不会使用Internet与外界通信,就不会充分利用信息资源,也就无法在信息社会中谋求发展。

2、研究性学习。广义上讲:它泛指学生探究问题的学习,可以贯穿在各科各类学习活动中。狭义上讲:它是指学生在教师指导下,从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

研究性学习不是某一学科知识缺陷的课外补习,而是淡化学科界限综合学科知识的拓展。

研究性学习不是“奥林匹克”或高难度练习题的竞赛辅导,而是为提高学生发展学生能力的学习手段。

研究性学习不是面向少数“尖子”学生的课程,而是所有普通学生都要经历的一种学习活动。

研究性学习不是将大学的培养目标下放到中小学实施,而是新一轮课程改革的一种学习方式。

研究性学习不是通常意义上的科学研究,而是中小学生的必修课程。

研究性学习不是为了创造社会价值和经济价值,而是通过研究过程促进学生综合能力的提高。

研究性学习不是单纯的科研方法和科研知识的学习,而是为了促进学生自主学习、合作学习的一种手段。

   3.社区服务与社会实践。社区服务与社会实践是学生在教师指导下,通过各种学生感兴趣的社会体验性活动,而参与社会、服务社区、理解社会的过程。

4.劳动与技术教育。劳动与技术教育是学生在教师指导下,综合运用已有知识和经验,通过动手操作、自主探究等过程,以获得积极劳动体验并形成良好技术素养的过程。

二、 综合实践活动课的价值取向。

1、从兴趣出发,保持持续探究的兴趣。

兴趣是学习和研究的源泉。综合实践活动课的特征就是保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣,使它不会因后天繁重的知识学习而丧失,这是学生乃至长大成人后发现问题和解决问题,有所创新和成就的重要心理品质。

某小学三年级一节综合实践课《走进蔬菜之国》,目的是让学生了解蔬菜的种类,教育学生要多吃蔬菜有利于健康,课题分为两个阶段,上学期研究了第一阶段,调查“蔬菜的种类”,教师首先提出活动目标,活动要求,交给学生收集信息的方法、手段,然后放手让学生进行调查。任务一布置,孩子们个个兴奋不已,都能积极参与,主动调查,认真研究,不仅调查了家乡蔬菜种类,还调查了北方蔬菜、南方蔬菜、高原蔬菜等近百余种,让学生大开眼界,孩子们兴奋地说:“祖国真大,蔬菜的种类真多,我要多吃一些。下学期我们还要继续研究蔬菜的颜色、形状、味道、吃法以及营养价值。” 

某中学老师指导的《金陵词曲及人物命运的研究》课题组组长在总结中写到:“我们的“小小红学会”第一次活动结束之后,我发现我对《红楼梦》的兴趣加深了很多:原来《红楼梦》真的是一部百科全书。书中涉及到的诗词、灯谜可真是包罗万象啊。每一首诗词读后的感觉真如同给人物量身定做的一般:读“葬花吟”如同看到才华横溢、多愁善感的林黛玉;读“咏蟹诗”可见一个洞察世故、明晰人情的薛宝钗……”我们研究的只是书中“金陵十二钗”词曲及人物命运,但这些谶语式的判词及曲却为我们打开了红楼恢宏巨著的大门,不能说窥一斑而知全豹,但对这“一斑”的研究却激起了我们研读《红楼梦》的兴趣。如今时时可见我们班同学课下阅读《红楼梦》的身影,时时可见我们班同学为某一人物争论的场面。而且,考试时我们了获益匪浅:一旦考到四大名著中《红楼梦》的内容,我们可是“驾轻路熟,手到擒来”,因为这对我们来说实在是“小菜一碟”!

2、看探究过程,注重探究过程的收获。

综合实践活动课关注的重点是学生的学习过程,通过延长或深化学习的过程,相对简化的课堂知识学习,它更强调学习过程中深刻的、充实的、探究的经验和体验,体验丰富而完整的学习过程。

八年级《保护水资源》综合实践活动课结束后,指导教师在总结中写到:在这次活动过程中,同学们充分领略到实践过程中的成功与快乐,因为在本次活动中,涉及到从前没有触及到的领域。比如,同学们分阶段、分时期、分小组、分工协作,在某一个时期、某一个小组,有的负责收集资料;有的负责筛选整理资料;有的负责走访、调查;有的负责统计、记录,尤其是本次活动中学生们纷纷创造了公益广告用语。这些广告用语字字表达了节水、惜水的重要性,句句体现了学生们的才华,学生们有的创作了小诗、有的还创作了字画、漫画等来表达自己在学习过程中的收获,同时也激发了其他学科的学习热情,有的同学在作文中这样写到:“这次活动将会影响我的一生,在我今后的人生旅途中将注意节约用水、珍惜水源。”

 3、会合作学习,培养与人合作的习惯

综合实践活动课立足与对学生学习的需要、动机和兴趣的强化,鼓励个性化的学习方式,同时,通过小组学习,促进学生在与他人共同学习、分享经验的过程中,养成合作与共享的个性品质。

《金陵词曲及人物命运的研究》课题组在总结中写到:我们开始分成小组,计划着研究的要领、步骤。臧运玲负责收集相关资料,李淑佳 、李鹏负责汇编整理,赵雪、韩明负责制作幻灯片,李春艳、罗文娟负责制作幻灯片模拟讲稿,各司其责,工作进行得很快,一周后,词与曲的基本意思与人物形象已初步在我组结论本上有了一个大结构。一个月后,十二个组用几堂课来展示本组研究的结论,最后汇总,终于攻克了《红楼梦》“十二钗”的难关。通过此次研究性学习,又总结了一个较为实际的学习方法“合作学习法”,我们可以通过它研究一些较为困难的问题:一个想法,不具代表性,但十个想法,就可以总结出一个具有代表性的代表一种人的思想的想法,正所谓“众人划桨开大船”,这就是合作性学习的好处。

在《走进玩具世界》这次综合实践活动中,指导教师在总结中写到:从小组分工到开展活动,处处注重合作的培养,例如第一小组同学调查“玩具的历史”,这一内容需要上网找资料、调查、查阅书籍,小组长要根据能力分工,一般由两个或三个同学完成,如:上网查资料由第一组中于博和路帆共同查找与记事,要想顺利完成到最后制作演示文稿与写出总结报告都需两人商量完成,都离不开小组同学的共同努力,相互协调很重要,必须小组同学相互协调确定汇报形式,通过这次活动,很多原本较为内向的孩子,性格有了转变,学会与他人交流,与他人合作了。

合作的意识和能力,是现代人所应具备的基本素质。现代科学技术的发展都是人们合作作为重要的基石。然而在传统的课堂教学中,培养学生合作精神的机会并不多,且较多停留在口头引导鼓励的层面。

   4、有独到见解,增进独立思考的能力

综合实践活动课发展学生个性,学生通过活动有所创新,有所发现,在研究活动中敢于对现有知识进行批判性考查,敢于对现有理论进行挑战,是在问题解决过程中获得对知识的理解与应用。在理解感悟的同时,提出自己的独到见解, 从而增强了独立思考的能力。

《捍卫我们的隐私劝》这一课题是八年级学生根据自己现实生活中、日记、信件经常被家长和老师偷看,抽屉也经常被翻动的现实,经过反复思考而确定下来的。指导教师充分相信学生,把自己的有效指导与鼓励学生独立思考、自主选题有机结合起来,而且培养了学生关爱生活、关爱自己、关爱他人的意识,增强了学生独立发现问题、研究问题、解决问题的能力。

六年级在《校园垃圾的调查与反思》这个课题研究中,指导教师在鼓励学生扩展思维、换位思考的前提下,有位同学根据资料所述:近200年的垃圾的总量相当于人类社会出现起直至200年前所有的垃圾总量;而近20年垃圾总量相当于近200年的垃圾总量。由此另一个角度认为:这个数据从反面也说明了人类物质文明是在不断发展的。

5、会学科整合,掌握学科之间的联系

综合实践活动课打破了学科教学的封闭状态,把学生置于开放、多元的学习环境中提供给学生更多的获取知识的方式与渠道,使学生汲取多学科的知识,获取更多的信息。同时通过对知识的探究和应用,可以有效解决学科知识割裂整体知识的问题,建立合理的知识结构。密地联合在一起。

小学三年级的《狗年话狗》综合实践活动课。把语文、微机、自然等几个学科紧密地联合在一起。在“狗的种类”这一版块中,大家对八种常见的狗做了介绍。他们介绍的是狗的样子、产地、毛色、性情等。这些都是自然学科的知识,这些知识从那里来的呢?多数同学的内容来源于网上,这又运用到了微机课中选素材、复制、粘贴的过程,“狗的成语”一版块,同学们收集了37个关于狗的成语,又为语文学科积累了丰富的知识。

五年级的同学组成的《小学生零花钱的调查与分析》课题组,指导教师针对班级同学乱花钱的行为习惯,想要进行一次彻底的研究与调查,找出这种现象的利弊,向全校的同学提出建议。其研究的重点是零花钱的来历、去向及同龄人之间零花钱的对比。主要采用的是调查与分析的方法。但实施起来涉及的面很广,要亲自调查、访问、制作调查问卷、拍照、汇制各种对比表格等。由此涉及到许多方面的工作。如打字、排版、调整像机的焦距、制作各种统计图、统计表等。为此他们亲自学习了WORD文档的排版制作,学习了简单的摄影技巧,学会了与人交往,并深入到了四平街小学进行了实地访问,参考了小学六年级的数学课程关于统计及百分数的内容。在这次课题的研究中使许多学科的知识得到了整合。

6、重客观实际,形成实事求是的观念

综合实践活动课特别是研究性学习突出探究的过程与方法,对于学生形成实事求是的科学态度具有促进作用。研究性学习的过程与方法对于绝大多数中小学生而言,重点并不在于获得多少重大的创新成果。更重要的在于形成尊重事实,注重独立思考和研究的意识及态度倾向。这对于提高整个国民素质具有基础性意义。

《校园垃圾的调查与反思》课题实践中,学生实事求是地将校园内一些死角的垃圾污染状况如实地拍摄下来,展示给全体师生。如:教学楼后的污染;食堂污水排放;垃圾场垃圾泛滥造成西角门外河水的污染等。此外,同学们本着实事求是精神,专程到“中铁五局和中铁三局”的“工程科”咨询专业技术人员经过专业、科学、精细的计算,得出最科学的一组数据:近年来,世界垃圾年生成量折合我校操场面积,堆成四层教学楼那么高,得有375000个这样的体积。

已有的实践告诉我们,学生参与课题研究是较有兴趣的,但在实施过程中会碰到各种问题和困难。学生要在学习活动中,学会从实际出发,通过认真踏实的探究,实事求是地获得结论。

三、综合实践活动课的组织实施

(一)课程目标

1、在情感态度方面
    重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展,积极参与社会,勇于承担社会责任和义务的态度,培养合作精神和自我发展意识。

 2、在能力方面
    要着重培养学生的研究能力、创新能力;独立思考能力和解决问题的能力;各种形式的表达能力;搜集和处理信息的能力;人际交往能力及动手操作能力等。

  3、在知识方面
    主要是通过学生探究学习,发现和获得知识。即不再是以间接经验为主,而是直接经验为主。

(二)组织原则

1、旨在构建积极、主动、自主的学习活动。 

2、旨在提供把课堂上学到的知识加以综合和实践的机会不刻意追求课标以外的新知识。 

3、旨在激发和培养创新精神,不要求所有学生课题研究结果都有创新。 

4、课程实施以一学年为一个周期,每周三课时。

(三)、课程实施步骤

1、领导的重视是开展好综合实践活动课的前提。

领导首先要转变观念,要做新课程改革的急先锋。要带头学习新课改理论,带头为全体教师做辅导讲座,要亲临教学第一线指导新课改,要制定切实可行的规章制度规范全体教师的教学行为。特别是在综合实践活动课方面要高度重视,在政策上引导,思想上开导,理论上辅导,业务上指导。

2、教师的指导是开展好综合实践活动课的基础。

在立项、确定课题方面指导:教师应针对中小学生的文化、科学知识基础、兴趣爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件,引导学生确定合理的活动主题、项目或课题。最初,可采取教师提供若干有益的活动主题、项目或课题,供学生选择。随着学生能力的不断发展,教师应放手让学生自主确定活动项目、活动主题或课题。

在活动实施阶段指导:教师要指导学生利用工具书(如索引、文摘、百科全书等)、或使用视听媒体、互联网、或进行访谈、调查搜集资料,并对已获得的资料进行整理和分类。

在具体的活动过程中,指导学生有目的地收集事实材料,指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法,指导学生写好研究日记,及时记载研究情况,真实记录个人体验,为以后进行总结和评价提供依据,引导学生形成收集和处理信息的能力。

在活动实施过程中,教师要及时了解学生开展活动的情况,有针对性地进行指导、点拨与督促;要组织灵活多样的交流、研讨活动,促进学生自我教育,帮助学生保持和进一步提高学习积极性;对有特殊困难的小组要进行个别辅导,或创设必要条件,或帮助其调整研究计划。教师要在实施过程中实现从知识传授者到学生学习的组织、指导、参与者的角色转换。

在活动总结阶段指导:教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理,形成结论,指导学生撰写活动报告,并进行不同方式的表达和交流;要引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。 

    

【责任编辑:(Top) 返回页面顶端