设为首页   |    收藏本站   |   网站地图
联系方式
    • 肥乡区文成学校
    • 电 话:0310-8528445 8528446
    • 联系人:王清水
    • 地 址:肥乡区东环岛东500米309国道北侧
    • 邮 编:057550
    • 邮 箱:wenchengxuexiao@126.com

主题教研阶段反馈集萃之二

点击数:28582014-04-30 10:32:53 来源: 肥乡县文成学校

摘要:这些文章片断是2013——2014学年度第二学期,部分教师的主题教研大周反馈。通过大周反馈体现了教师们在主题教研的研究过程中的提升和进步。

——20132014学年度第二学期第五大周   

我的教研主题是:“小学生认真书写习惯养成的研究”。

这段时间我通过中午和晚上看班让学生练习写字,每次写字前提醒学生“腰背挺直”、“左手扶本”、“右手握笔”、“先看清楚想一想再写”。每当学生们挺不住,有所松懈时,当个别同学想要爬下去时,我会表扬她周围的人来提醒她自己,她会马上坐好写字。握笔姿势的改变对于个别已养成不正确的姿势的同学来说有些难,我会提醒他们,一个个亲手帮助他们改变姿势。使我高兴地是,已有个别同学已改正过来了。

                                   一年级数学教研组组长:邢彦芬

我的教研主题是:“小学低年级培养学生自信心方法的研究”。

我们认为,自信是实现理想的风帆,是走向成功的基石,是勇于开拓者必备的心理品质。学生自信心的强弱直接关系到学生学习的成败,也关系到学生做人做事的成败问题。所以学生自信心的培养和树立尤为重要。本大周我对本班学生进行了一个简单的调查,通过那个简单的心理测试调查,虽然不能准确地反映出同学们是否具有自信心,但我们至少可以看出,在我们的同学中有相当一部分同学自信心不足,而且这一星期,我也与我们班的几个同学家长进行了沟通,父母反应孩子在家也非常害怕她,而且还说孩子存在自闭症。就这样,我与家长进行了长时间的沟通,家长也很希望孩子能像普通的孩子一样健康成长。

                                    二年级语文教研组组长:张璐

我的教研主题是:“挖掘后进生学习潜力方法策略的研究”。

通过这一个月的学习与观察,我发现本班后进生人数较多,理解能力较差。同时,我班后进生的一大特点,不爱说话,不爱与别人沟通,针对此种特殊情况,我经过多次实验,最终以新课改小组帮扶为手段,针对后进生的情况安排相应有责任心的学生对应帮助和辅导。通过这一段时间的努力,本班的后进生在学习过程能自己独立完成学习任务。同时,这段时间学生的学习兴趣比较浓厚,无论是在课上还是在课下,学生之间形成了一个学习的良好氛围,只不过是刚刚形成,还需要继续改善。在这一大周经过一次月考,通过月考发现本班的普遍学生的缺点是马虎、大意、字迹不清楚,所以,在以后的学习过程中要加以强调,使我班学生能养成较好的学习习惯。

二年级数学教师:李斌

我的教研主题是: “阅读教学与作文教学相结合提高学生写作能力的研究”。

本阶段的目标是鼓励学生积累好词、好句,从而为写作奠定基础。我让学生在阅读作文书或课外书时,摘抄下来其中的好词、好句,并鼓励学生在写作文时能够运用,学生都能做到在阅读的同时摘抄下来其中的好词、好句,也有的学生能够把积累的好词、好句运用到作文中。如:冯佳星、马亚宁,但有的同学却只是一味的摘抄,却不懂得把他运用到作文中。还需要教师多提醒,多鼓励他们去运用积累的好词好句。现在,我在课堂上讲解课文时,我经常有意识地把文章中的好词、好句让学生用笔画出来,并鼓励学生运用到作文中。学生只要遇到好词、好句都懂得把它画出来,并摘抄下来,但学生能够准确地把这些好词、好句运用到作文中却需要一定的时间。

                                       三年级语文教师:周佩佩

我的教研主题是:“提高学生习作能力的研究。”

差生在刚开始的作文中,存在的最大问题是句子不通顺,错别字较多,有的学生甚至不会分段,不会使用标点符号,而提高差生习作能力的第一步,就是让他们清楚作文的格式及作文中需要注意的问题。我们班新转来的某同学,不知道每段开头需要空格,也不知道作文需要350字左右,更连一句完整的话都说不出来,所以我就先让他一句一句写,然后在一段一段写,现在作文也还不是很好,但最起码懂得作文格式,也知道作文该如何写了,这是一个很大的进步。

                                    四年级语文教研组组长:刘晓路

我的教研主题是:“培养学生展示汇报能力的研究”。

小学生的语言组织能力牵涉到作文水平。因此,培养学生语言组织能力显得尤为重要。首先,教师的语言应该是学生的表率,儿童具有很强的模仿力,教师的语言直接影响学生,所以教师的语言要简明扼要、条理清楚、前后连贯,通过教师语言和示范作用,对学生的初步逻辑思维能力形成良好的影响,在学生回答问题时,要严格要求,引导学生用一句完整的话通顺的来回答。

                                       五年级语文教师:何向文

                                 

我的教研主题是:“在数学教学中,提高学生动手实践能力的提高”。

本阶段研究“折叠与展开”的过程,并在班级开展折叠与展开的活动。学生通过观察思考,动手操作,熟悉了长方体,正方体的展开图以及图形展开后的形状。课上让学生折叠附页3的小房子的展开图,感受展开与折叠后,门、窗、小鸟、天窗、烟囱的展开图位置,培养学生的空间想象能力是本阶段的重点也是难点,而突破这一重点必须建立在学生动手操作,积极想象的基础上。

在教学中,我引导学生积极参与动手活动,努力想象平面图形与立体图形之间是如何转换的……教学设计应有层次的展开,由浅入深,以正方体的展开与折叠进而延伸到长方体的展开与折叠。

五年级数学教师:  张晓光

我的教研主题是:“引导学生探索总结解题规律和技能技巧的研究”。

学生在解决问题过程中,大多都是为了求出最终结果而去解题,不去思考其中的规律与技能技巧,是做题速度慢或变式练习不会做的一个重要原因。在解题过程中,培养反思能力和归纳能力是很重要。

通过本阶段的引导,部分学生已经掌握了一些解题规律和技能技巧,能对一些典型题做一些简单地归纳和总结。如在分数除法解决问题中,找单位“1”是个比较容易混淆的问题,找错单位“1”就不能正确地解题。本阶段通过一些题型的练习,我引导学生找单位“1”有以下三种方法:1、某个数的几分之几,这个“某个数”就是单位“1”,2、谁比谁多几分之几或少几分之几,“比”字后面的数量就是单位“1”,3、谁是谁的几分之几,“是”字后面的数量就是单位“1”。

                                       五年级数学教师:  牛丽清

【责任编辑:(Top) 返回页面顶端